财经《会计》教学反思范文

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身为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思能总结我们的教学经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的财经《会计》教学反思范文,仅供参考,欢迎大家阅读

财经《会计》教学反思范文

财经《会计》教学反思范文篇1

本团队对《会计凭证的填制》模块精品课程的开发,意义非常重大,因为会计是一门实用型很强的学科,仅仅记住一些理论是不够的,更重要的是要学会应用。会计核算的起点是凭证的填制,要保证会计资料的真实完整,首先要达到凭证的记录真实,内容完整,书写清楚和规范,填制及时等质量要求。为了满足这样的要求,我们对《会计凭证的填制》分三小块进行设计,其中原始凭证的填制设计了4课时,记账凭证的填制5课时,凭证的装订2课时,共计11课时。

在原始凭证的填制的教学过程中,分课前准备和课堂两个阶段,课前老师让学生收集了一些原始凭证(车票,发票,购物小票等),同时,老师也准备了空白的支票、普通发票、增值税专用发票的原件和复印件,课堂上老师让同学们将收集的原始凭证作认真仔细的观察,认识什么叫原始凭证,原始凭证上的主要内容,并将准备好的空白支票、普通发票、增值税专用发票复印件让学生动手操作,还要求学生完成练习册上的相关原始凭证的填写。老师制作了各种原始凭证的PPT,用多媒体展示给学生看,帮助学生认识原始凭证。本堂课课堂重点介绍了支票的和发票的填写。老师把支票签发的要点、发票填写的关键点教授给学生,重点和难点非常突出,学生学得非常愉快,轻松,效果很好。

在记账凭证的填制这一小块中,从要求着手,老师重点突出了记账凭证的填制步骤和方法,分复核原始数据;分析业务事项;认真填制记账凭证三步走,在这些步骤中,老师重点强调要在分析经济业务的`基础上根据经济业务的特点选择相应的会计凭证,并具体分析了收款凭证,付款凭证,转账凭证的填制方法,并用3课时的时间让学生自己操作动手来完成经济业务的填制,通过大量的实操练习,学生掌握了收款凭证、付款凭证和转账凭证填制的操作方法,能熟根据原始凭证编制记账凭证。用多媒体教学,效果很好。

在会计凭证的装订这一小块中,强调装订要分两步:一是会计凭证装订前的整理工作,对大张的原始凭证要将其折叠,折叠后的大小以小于记账凭证为原则,对小张的原始凭证(比如车票、餐饮发票等)要将其粘贴在粘贴单上,防止散落;二是会计凭证的装订方法,用“三针引线法”的装订方法,装订凭证的左上角,在这一过程中,老师将装订步骤分解后逐步教学生,学生很快掌握了装订方法,并能动手完成自己填制的会计凭证的装订。

本课程开发对会计专业老师的教学有很大的帮助,将教师从繁重的体力劳动中解放出来,采用多媒体教学,非常直观,真实,学生一看就能明白,教学效果也很好,对中职学校会计专业的教学非常适用,但本课程要得到广泛的推广,还受到一些客观条件的限制(如多媒体的配置,网络的开通等),所以从硬件上还要加大投入。

财经《会计》教学反思范文篇2

“会计法律制度”是《财经法规与会计职业道德》课程的第一章,这一章所涉及的内容较多,而且所学内容相互渗透的点也较多,也就说第一章节的学习效果将直接影响下一章节的学习效果。因此,复习课就是学习第一章“会计法律制度”的关键。复习课与新授课不同,复习课上的内容和练习往往都是学生已经见过的,因此,往往缺乏新意,学生感到没有兴趣,那么在复习课上采取什么样的形式,才能让复习课也上出精彩?平时教学就像“载活一颗树”,复习课就像“育好一片林”,载活一颗树容易,育好一片林要花功夫。复习方法很多,正所谓“学无定规,教无定法”,以下是我在教学过程中尝试的几种方法,以激发学生的兴趣,让财会复习课变得精彩。

一、“问题教学”法复习,激发学生的思维。

问题复习是以学生用已有的知识对教师设计的问题进行分析、研究、探索、总结的复习方法,核心是通过问题引导学生思考,使不同水平的学生都能主动地参与问题解决。在此基础上发现并提出新的问题,从而较好地确立学生的主体地位,而“问题教学”复习法的关键在于创设问题的情景,财会课程的特点是实际性强,所以,创设问题时,要体现“源于实际工作,寓于实际工作,用于实际工作”的思想,以贴近实际为主。例如,我在上“会计人员”复习课时,就先提出一系列学生想知道的问题:“毕业后同学们都想从事什么工作呢?”“要符合什么条件才能当会计?”“同学们猜猜老师有没有参加会计证考试?”“学生证的后面每学期都要加盖‘注册’印章,那会计证呢?”“我想做会计,又想做出纳,可以吗?”所有的问题都离学生那么近,这不仅激发学生的兴趣,而且达到了复习的目的。

二、“活动教学”法复习,调动学生的积极性。

复习课上的内容往往是学生见过的,缺乏新意,如果用传统的“渐进”式复习法,很容易造成虎头蛇尾和边复习边遗忘的现象,而且学生始终处于被动的接受学习中,机械式重复训练的成份相当多。所以,反抽象的知识与富有创意的活动结合起来,才能激发学生的兴趣。

例如,我在上“会计核算”的单元复习时就尝试了“讨论式”复习,全班按学生座位就近分组,四人一组,小组内成员讨论,先回忆列出本章节的知识框架,然后围绕这些知识框架讨论回答,最后组间交流。其中一个小组列出的问题是:1、原始凭证的填制和审核要求。2、记账凭证的填制要求。3、会计账簿的设置要求。4、财务会计报告的规定。5、以上各项内容的联系。教师将这些要点写在黑板上,再问其他组有无补充,若有,再补充,若无,按上述的问题进行讨论,之后各组选取一个代表回答,其不足与错误之处再由其他学生进行补充与更正。采用小组为单位,学生提出问题,小组内讨论、回答,然后组间交流的方法,充分发挥学生的自主性、独立性、能动性,甚至创造性,让每一位学生成为学习的主人,复习效果不错。

此外,在上“会计法律责任”复习课时我还尝试了“游戏法”的复习方法,在上“会计职业道德”复习课时尝试“竞赛法”复习方法,激好学生的兴趣。这种活动教学法模式使课堂气氛活沃,学生学得很轻松,又紧扣教材,完成教学重点,突破难点,应该说教师是在轻松愉快的气氛中完成相对枯燥的复习内容,而学生也在轻松愉快的环境中掌握了知识。在教学过程中,除上述常用的活动方法外,不同的内容还可用其它的方法或多种方法同时使用。

三、“扶贫式”复习法,培养学生的合作意识。

传统的复习法,由教师领着学生按教材内容的顺序或知识点分块复习,但这种复习方法学生始终处于一种被动的接受学习的状态中,对于成绩较差的学生或前面新课内容掌握的不太好的学生来说,会跟不上,效果相当差。作为一名好教师,应该面向全体这生,关注每个学生的成长,充分调动全体学生的积极性。不应该出现一堂课上只有几个素质好的学生在表现,其余的学生都是旁观者的现象。如果我们只关注少数几个学生或部分学生,而忽视了另外一些学生的参与热情,给他们提供更多合作、交流的机会,让学生来指导学生。此法我们形象地称为“扶贫”。为了“扶贫”,可以确定对象,班级友好结对同学。比如,可以将全班分为若干组,以考试成绩排名名单为依据,三人一组。如某班学生有51人的话,第1名、第18名、第35名为一组,第2名、第19名、第36名为一组,以此类推。每一位学生有了各处的任务和职责,就都会积极主动地参与到其中,好学生在指导差生的同时,自己对检查的内容得到了强化。中等生一方面接受学习,一方面指导差生学习,而差生也在其他两位同学的监督、指导和帮助下学了不少知识。

四、“演练结合“复习,点燃学生的激情。

我们知道,复习课的本质就是查缺补漏,系统整理和综合应有,特别是针对会计考试而开设的课程,练习的比重占的比重相当大,在老师的引导下梳理知识和巩固练习,不失为一种有效的复习方法,主要分为三种模式:先理后练、边理边练、先练后理。那么,如何在传统的模式中焕发出新的活力,点燃学生的激情呢?道德要抓准复习的起点。方法一:设计综合题来了解学生已有的知识结构,串联学生知识的散点。如《会计工作岗位设置》的复习课,设计一个综合题,使学生说出:会计人员的任职条件,内部牵制制度,会计人员回避制度,会计工作交接。使这些知识散点串联起不,从而有利于了解学生的基础设计练习题。方法二:通过交流谈话来了解,可让学生先说说看到题目,你能想到什么知识点?用什么方法复习等。此外,要突出学生“自导自演”的过程,倡导自主学习、探索学习,让学生亲身经历梳理知识后,自己设计练习题目,回答问题很容易,但让学生自己设计问题就有一定的难度。不仅需要掌握一定的基础知识,还要了解所复习内容的重点、难点,再要掌握题目的答案。给予他们充分展示自己的个性,独立思考的空间,使他们参与到复习的过程中,情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。