成功之处：
在学生学会了Touch this. How does it feel? It’s hard. What is it? It’s a /an ____. 这些句型后，再来学习Tasting and smelling 这课时中的sweet, sour,bitter, salty 这几个形容词，和句型Taste/Smell this. How does it taste? It’s sweet/sour/bitter/salty. It’s a/an ______. 相对来说比较简单。
通过实物引入单词sweet，lemon, 并且通过现场品尝食物，引导学生的学习，兴趣盎然。学生们争先恐后，都想上讲台来试一试，品尝一下，把他们的味觉来告诉大家，使得他们的注意力特别集中，热情高涨，单词在学生和老师之间的交流中逐个出示，加深对单词的记忆。在单词的引出的也引导学生进行了句型的教学和练习。随后在巩固操练阶段，我采取的是小组活动，让学生拿出事先准备的'食品，给小组内的其他成员touch, smell,taste and guess. 目的是让每个学生都有说的机会。
不足之处：
小组操练没有能够达到预期的效果。Group work在课堂上起到操练语言，活跃课堂气氛，有目的的完成语言项目的作用，从而达到课堂巩固的效果。因此，我把全班分成了八个小组，在课的最后我设计了make a dialogue 和taste and guess 的小组内进行自由练习。由于这一课时是tasting,我让学生预备了各式水果，让学生在巩固练习句型时，边品尝边交流，提供给他们一个语境。但结果，学生在品尝操练过程中，兴趣的主要集中与吃了，忽略了用英语交流，还出现了用中文的现象，还有就是同学之间有的不愿意合作。平时的课堂上要很好的重视和组织好学生的小组活动，要培养他们在英语课上只用英语交流的习惯，学生的注意力很容易被转移，一看到这么多水果，忘记了他们的主要任务是什么了。他们的好动，好玩，应该加以正确引导。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠老师教出来的，而是靠学生自己“练”出来的。今后将注重这方面的训练培养。