把一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够互相重合，那么称这个图形是 轴对称图形（symmetric figure），这条直线就是 对称轴。下面是小编为你带来的轴对称的性质课件 ，欢迎阅读。
教学目标
(一)知识 与技能目标
1.理解线段的垂直平分线的概念，掌握轴对称的性质；
2.能利用轴对称的性质 在轴对称图形中找出对称点，会根据已知的对称点画出对称轴.
（二）过程与方法目标
1.利用折纸操作经历轴对称图形性质的探究过程，形成对轴对称性质的深刻认识，提高分析问题、 解决问题的能力；
2.提高学生的动手能力.
（三）情感态度与价值观目标
2.体会图形 中的对称美.
教学重点、难点
重点：探 索并理解轴对称的性质.
难点：轴对称性质的简单应用.
课前准备
1.教师准备：数学课件.[来源:学科网]
2.学生自备：长方形纸、剪刀.
教学过程设计
（一）创设情境
1.创设氛围，激发求知的欲望
师：上一节课我 们看到了好多好多生活中美丽的轴对称图案，给我们的视觉带来了美的享受.我们已经研究了轴对称和轴对称图形的基本特征.请问：成 轴对称的两个图形具有哪 些性质呢？这一节课我们就一起来探究轴对称的性质.
2.展开活动，点燃探究新知的热情
活动一 操作“画点、折纸、扎孔”.
师 ：请同学们拿出老师课前要求准备的长方形纸，用笔在纸上任意画一个点，标上字母 ，然后把纸对折，用笔尖在点 处扎孔，再把纸展开，并连接两孔 、 .同学们观察手中的长方形纸思考讨论以下问题：
连接两孔 、 的线段 与折痕 之间有什么关系？
学生观察思考讨论片刻后，请学生回答.
生1：折痕 平分两孔组成的 线段 .
生2：折痕 垂直两孔组成的线段 .
老师肯定学生的回答，并引出线段的垂直平分线概念：垂直并且平分一条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线 （也称线段的中垂线）；
活动二 继续进行“画点、折纸、扎孔”的.操作活动，自主探索成轴对称的线段、三角形的性质.
师：我们继续在长方形纸上任画一点 （不同于点 ），同样地，折纸、扎孔、展开，并连接 、 、 .请同学们思考以下问题：
（1）线段 与折痕 有什么关系？
（2）线段 与 有什么关系？
学生观察思考片刻后，请 学生回答.
生1：折痕 垂直平分线段 .
师：回答得很准确，已经掌握了我们活动一要探究的 问题. 第二个问题呢？
生2：线段 与 关于折痕 对称.（老师表扬给予鼓励，给学 生继续探索的信心）
师：请同学们再在纸上任画一点 ，并仿照上面进行操作，思考以下问题：
（ 1） 与 有什么关系？
（2） 、 与折痕 又有什么关系？
师生共同讨论，发现 ≌ ， 、 关于折痕 对称，进而得出结论 ：
（1）成轴对称的两个图形全等；
（2）如果两个图 形成轴对称，那么对称轴是对称点连线的垂直平分线.
（二）例题选讲
例1 画出图中成轴对称的两个图形的对称轴以及两对对称点.
说明：学习了性质之后，再把性质运用到具体问题中去，这是一个从一般到特殊的过程，在解题时要引导学生通过学 过的知识来寻找解题途径.
例2 画出轴对 称图形的对称轴，并把在对称轴上的点 用字母标注出来，写出图中全等的三角形.
说明：通过学生熟悉的图形来运用轴对称的性质解决问题，让学生提高对学习的兴趣 ，加深对轴对称性 质的理解.
（三）学生练习
练习一 ：课本P11练习1,2,3；
说明：课本上的习题与例题很相近，能够及时训练加深巩固对轴对称性质的理解.
练习二：画出下列图形关于直线 的对称图形.
说明：这道题需要灵活运用所学的知识，对提高学生的思维能力有所帮助.
（四）课堂小结
通过这节课的学习你有什么感受？[来源:学&科&网Z&X&X&K]
（1）知道了线段的垂直平分线概念：垂直并且平分一条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线；
（2）通过探索得到了轴对称的性质：
①成轴对称的两个图形全等；
②如果两个图形成轴对称，那么对称轴是对称点连线的垂直平分线.
（五）布置 作业