作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《刘姥姥进大观园》参赛教学设计(部编版九年级上册)，欢迎大家分享。
一、第一课时
（一）学习目标
1、能正确朗读课文。
2、梳理小说情节，把握主要内容。
3、分析刘姥姥的形象特点，学习细节描写和语言描写的方法。
4、课时划分：2课时
5、预习：
（1）早读课，朗读课文，给文中生字加注音。
（2）借助注释，疏通文义。
（3）搜集《红楼梦》和曹雪芹的相关知识，阅读“刘姥姥三进大观园”的其他章节，梳理刘姥姥与贾府之间的关系。
（二）学习过程
1、板书课题：人们常嘲笑没有见过世面的人是刘姥姥进大观园，这是为什么呢，今天我们就来学习这个故事。
2、出示目标：请看学习目标（大屏幕显示）
（1）能正确朗读课文。
（2）梳理小说情节，把握主要内容。
3、过渡语：同学们，早读课上，大家通过预习认识了《刘姥姥进大观园》一课的生字词，会的请举手。好！下面检测预习效果，比谁能正确朗读课文。
（三）第一次“先学后教”：比正确朗读
1、检测预习：下列加点字注音有误的一项是（）
A．调停tiáo 发怔zhèng 岔气chà 促狭xiá 筵席yán
B．蓼溆liǎo 戗金qiàng 四楞léng 游逛guàng 刘姥姥lǎo
C．威武wǔ 撑船zhǎng 鸳鸯yāng 裹着guǒ 宝钗chā
D．筷子kuài 铁锨xiān 蹲着dūn 嘱咐zhǔ 腮帮子sāi
答案：C（解析：撑船chēng 宝钗chāi）
2、解释词语
3、学生互评对错，打出对错符号。
4、公布满分人数，表扬满分同学。
5、出示错题。
6、学生纠错，教师点拨。
（四）第二次先学后教：比理清情节
1、出示自学指导：默读全文，根据刘姥姥的游踪梳理情节划分层次。时间：8分钟。
2、出示答案：
第一段（1）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二段（2—3）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三段（4）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
（五）第三次“先学后教”：临摹生字。
1、出示课本上“读读写写”。
2、学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。
3、临摹生字。
4、出示学生书法，点评。（①标准：和课后方格里的字一样。②写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。③写得不好的，提出批评指正，但也要指出哪一笔写得好。④鼓励大家多观察、多练习，写好行书。）
5、过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要会默写生字。
（六）当堂训练
听写生字词。
二、第二课时
（一）学习目标
1、分析刘姥姥的形象特点。
2、学习细节描写和语言描写的方法。
（二）学习过程
1、板书课题
师：同学们，今天我们继续学习第24课《刘姥姥进大观园》（板题：刘姥姥进大观园）。
2、出示目标
（1）分析刘姥姥的形象特点。
（2）学习细节描写和语言描写的方法。（大屏幕显示）
（3）过渡语：同学们，这篇小说刻画人物生动形象，使人物如在眼前，它是如何做到这一点的呢？请看自学指导。
（三）第一次先学后教：赏析各具情态的笑
1、出示自学指导：
（1）自学指导
（2）默读课文7、8段，请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？时间：6分钟。
2、学生自学。
3、讨论明确：
（1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们单善于计谋，爱耍小手段取笑，捉弄人的性格特点。
（2）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出他们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。
（3）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他天真、孩子气的性格特点。
（4）惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。
（5）贾母笑得流出了眼泪，反映她仁慈，富有同情心的性格特点。
（四）第二次先学后教：分析刘姥姥的形象特点
1、出示自学指导：
（1）自学指导
（2）默读课文，思考：刘姥姥是如何逗众人开心的？说明刘姥姥是个怎样的人？时间：6分钟。
2、学生自学。
3、讨论明确：
（1）语言描写，村言俚语，如“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他”等。
（2）神态描写，滑稽的表情，如要高声说话后鼓着腮不语等。
（3）笨拙的动作，如夹鸽子蛋等。这说明刘姥姥是一位用语粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母与贾府中的人，朴实，富有小农思想的村妇形象。
4、教师小结
文章围绕“刘姥姥进大观园”这一中心事件，抓住典型细节，特别描绘众人“笑”的场景时，生动传神的表现出人物的性格特征。这一写作方法值得借鉴，今天我们就来尝试一下。
（五）当堂训练
1、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A．刘姥姥通过周瑞家的.进了贾府，在等待凤姐的时候，只见小丫头子们齐乱跑，说“奶奶下来了”。这一描写体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。
B．周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示和催促她，但刘姥姥却迟疑再三，言非所想，这是她的谨慎性格所致。
C．刘姥姥家因为生活困窘、衣食不济，前去贾府寻求经济帮助，作者设置刘姥姥这个角色进贾府，形象地说明了“上山擒虎易，开口求人难”的道理。
D．作者安排刘姥姥进贾府，就是从一个外人的限光来描写贾家的奢华，凤姐满屋子耀眼争光的物件，引起这个穷困农妇的无比惊奇，也写出荣府的豪富奢华。
E．刘姥姥说到为难之处，推出板儿说话，作者刻意安排这个角色使他成为行乞的幌子，缓解了刘姥姥的窘态，让人不觉得她的话语那么突兀。
答案：D.3分，A.2分
解析：B——“这是她的谨慎性格所致”不当，实为一见面就张口求人，“情有所难”。C——“设置刘姥姥这个角色进贾府”不是为了说明“上山擒虎易，开口求人难”的道理，这与主题不符，可参照AD两项。E——“行乞的幌子”评价不当，最多是“求助”，第二年刘姥姥即带着“头一茬摘下的瓜菜”，二进荣国府，以感谢贾家的关照；“话语那么突兀”之说不当。
2、写自习课的场面。
要求：
（1）抓住典型细节，写出不同人物的不同表现。
（2）不少于200字，时间：15分钟。