作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的阅读《石榴》教学设计,希望对大家有所帮助。
阅读《石榴》教学设计1
教学要求:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借具体的语言材料,了解石榴果实成熟的特点,激发学生对石榴的热爱。
3、仿照课文第四自然段的写法,品尝一种水果,写一段话。
教学重点:
解石榴果实成熟的特点;仿照课文第四自然段的写法写一段话。
教学准备:
课前让学生仔细观察一种水果,品尝味道。
投影片,石榴、橘子、香蕉等水果。
教学过程:
一.导入
通过上节课的学习我们知道在山东的枣庄,有——(驰名中外的石榴园)。
二.精读课文
第2小节
1.春天来了,想不想到这驰名中外的石榴园去看一看呢?请小朋友们读课文的第2小节,边读边用横线画出描写石榴叶的句子,用波浪线画出描写石榴花的句子。
2.交流
石榴叶(指名回答,谁能读好,齐读)
石榴花(指名回答)
3.同学们,你们喜欢石榴花吗?说说石榴花什么地方吸引着你的。
火红,密,茂盛(你仿佛看到了什么?),形状
同学们,你们见过石榴花了吗?石榴花像小喇叭,你瞧,他正吹着乐曲呢!
4.这么美丽的石榴花,这么活泼的小喇叭,让我们停下脚步来细细欣赏吧,让我们一起美美的读一读。(齐读)
过渡:石榴花真美啊!美得让人不忍迈开脚步!不要着急,石榴园里的美景多着呢!让我们赶快去看看石榴的形态吧。
第3小节
1.引读热闹了好一阵的石榴花终于
2.我能不能颠倒?
3.是啊石榴就是这样一天天长大,一天天成熟,一天天变换着外衣,先......逐渐......最后......
4.熟透的石榴高兴地笑了......向人们报告着成熟的喜讯呢。(引读)
5.看课件,理解“咧开嘴,笑破肚皮”
6.理解“扒开”“张望”学生做动作。
7.他们为什么高兴啊?他们向人们报告着什么喜讯呢?如果你是这个石榴,你会说些什么?
8.多可爱的石榴娃娃啊,让我们再来感受这些可爱的石榴。(读)
第4小节
1.漫步在这美丽的石榴园里真是让人赏心悦目,流连忘返,特别是这可爱诱人的石榴,我们真是情不自禁想摘一个尝一尝。
2.(老师剥开石榴)请同学们看课文的第4小节,看看石榴的里面是什么
3.你看到了什么?闻味道,品尝
4.书上是怎么写的呢,出示:
让我们捧起书一起在朗读中品尝吧。
三.仿写
课前,老师发给大家的橘子,请大家现在把它拿出来,刚才我们品尝到了酸甜可口的橘子,现在想不想来尝尝橘子的味道。
1.看橘子的外皮,颜色,手感,闻闻
2.剥开后像什么?形态味道,品尝
3.指导
4.提出要求
可以仿写橘子,也可以写自己尝过的其他水果。
5.学生练习写,教师巡视。
6..反馈
(1)指名读一读
(2)师生共同根据实际情况对所读片段的用词、用句进行评价,提出修改意见。
阅读《石榴》教学设计2
教学目标
1.会读、会写本课九个生字,能根据课文内容初步理解词语意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解石榴生长过程、根据课文内容体会修辞手法的妙处。
教学重点
会读会写本课的生字,根据课文内容初步理解词语意思。
教学难点
根据课文内容体会修辞手法的妙处。
教学准备
教师制作幻灯片、准备一个石榴。
教学过程
一、导入:(3分钟)
1.同学们,今天,我们一起来学习新的课文。和老师一起板书课题。(要求学生拿出右手食指跟着老师一起写课题。)
2.齐读课题。
3.我这里有一首关于石榴的儿歌,一起来读读吧!(课件出示儿歌)一起来看看石榴的照片。
4.这就是石榴。(课件出示照片)
二、初读感知:(10分钟)
过渡:那么,课文到底写了石榴的什么呢?