礼物教学设计范文(通用5篇)

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作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的礼物教学设计范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

礼物教学设计范文(通用5篇)

礼物教学设计1

设计理念

本教学设计注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。

教学过程

一、启发谈话,导入新课

1.同学们,你们喜欢礼物吗?从小到大,你都收到过哪些礼物,是谁送给你的呢?(学生畅谈)

2.这些礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样,收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗,题目就是《礼物》,我们一起来读一读。(板书课题)

(由学生的实际生活引入,激发学生阅读课文的兴趣。)

二、初读课文,了解内容

1.用自己最喜欢的方式自由读课文,要求读得正确、流利,遇到困难的地方多读几遍。

2.读给同桌听一听,让同桌指出自己的不足,并根据同桌的评价再读课文。

3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

(教师相机指导学生认读生字新词,并理解有关词语的意思。)

4.再读课文,想一想:课文主要写了什么?

(课文短小浅显,易于朗读,易于理解,因此,课堂上不需要做过多的讲解,而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力。)

三、品读课文,理解内容

1.指导学生有感情地朗读课文。

(1)生自读课文,边读边想象诗歌描写的画面。

(2)分小组朗读,并派代表在班上读。

(3)班级赛读,评选班级“朗读能手”。

2.质疑、讨论:

(1)“小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼”,亲人期盼什么?

(引导学生抓住每节诗的内容展开讨论,教师相机指导,让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼,也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动,时间的宝贵,自然的秀美,知识的广博,世界的精彩。)

(2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”,不比喻成夏雨或秋雨呢?

(引导学生明白,春天是充满希望的季节,播种希望,才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲,它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田,引领着我一步步成长。)

3.鼓励学生把自己喜欢的部分背下来,评选“背诵能手”。

4.回忆一下亲人们平日里对你的关爱,仿照课文前四自然段说一段话,把你的感受用诗歌表达出来。

(自己练说,小组内说,指名说,教师相机指导。)

(学贵有疑,“小疑则小进,大疑则大进”。在教学中,引导学生质疑、释疑,掌握方法,从而提高学生的能力。另外,把思想教育融于语言文字训练之中,含而不露,使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。)

四、扩展阅读,培养能力

亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福,那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》,把你的感受跟大家说一说。

小组讨论:

(1)你们能为爸爸妈妈做些什么?

(2)如果你要送给亲人们一件礼物,你会送什么?

树的故事

很久以前,有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果,躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树,那棵树也爱跟他玩。

时光流逝,小男孩渐渐长大了,不再来树下玩了。

一天,男孩回到树旁,一脸忧伤。树说:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已经不是小孩子了,我不再爬树了。我想要玩具,我想有钱来买玩具。”树说:“抱歉,我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖,这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈,把苹果摘了个精光,开心地离去了。

男孩摘了苹果离开后,就再也没有回来。树很难过。

一天,男孩回来了,树喜出望外。树说:“和我一起玩吧!”“我没有时间玩。我要做工养家,我要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉,我没有房子,但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光,开心地离去了。

树心满意足地看着男孩的背影,然而,从那以后,男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

一个盛夏,男孩回来了,树雀跃万分。树说:“和我一起玩吧!”“我很伤心,我越来越老了,我想去划船,让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干,造了一条船。他划船而去,很久没有再露面。

终于,多年以后,男孩又回来了。

树说:“抱歉,我的孩子,可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道:“我也没有牙去咬了。”

“没有树枝给你爬……”

“我老得再也爬不动了。”

“我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

“我实在再也没有什么需要了,只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年,我太累了。”男孩回答道。

“好吧,老树根是歇脚的最好地方了。来吧,坐在我身上歇歇吧。”

男孩坐了下来,树开心得热泪盈眶……

这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

当我们年幼时,我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后,我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候,我们才回家。无论如何,父母总是一如既往,有求必应,想方设法让我们开心。

(拓宽学生阅读视野,扩大学生的阅读量,提高学生阅读的能力。)

五、作业超市,自主选择

任选以下两项作业内容,独立完成。

1.摘抄喜欢的词语和句子。

2.读一读,背一背诗歌。

3.参照课文前四自然段写一段话。

4.写一写你读了《树的故事》后的感受。

礼物教学设计2

教学目标:

1、知识目标:借助汉语拼音认识9个生字。

2、能力目标:理解课文,学会抓重点词句体会微笑的神奇。

3、情感目标:懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。

教学重点:

1、学习生字词,积累新词,指导学生在朗读中感悟。

2、懂得微笑的神奇力量,学会用微笑善待身边的人。

教学难点:结合生活实际,体会真诚的微笑能带给人快慰,让人释怀。

教学过程:

一、谈话导入课题

1、师:同学们,你们收到过礼物吗?能用一个词语来表达当时的心情吗?那你们有送礼物的经历吗?送出礼物那一刻,又是怎样的心情呢?(生汇报)

2、师:世上有一种礼物,它不仅能传递祝福,而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物?又有着怎样神奇的力量呢?今天就让我们走进《礼物》这一课。(师板书课题)

二、初读课文,整体感知,认读生字

1、师:让我们先来一个读书的小比赛,看一看哪些小朋友在读课文时能做到:读准字音,声音洪亮。(生自由读课文)

2、检查学生生字认读情况(出示课件1)

三、细读课文,体会感知

1、师:课文一开始就告诉我们:有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里,在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢?(孤单困苦,无依无靠)老婆婆一个人生活,无依无靠。同学们刚才读了课文,老婆婆家里怎么样?(穷)你是从文中哪些词句看出来的?

(出示课件二,生汇报,师相机指导:“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”)

2、师:你能再读读这句子,让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗?

(生读汇报的句子)

3、这次,让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。

(生朗读第二段前部分)

4、师:此时面对这样一位老婆婆,你想对她说什么呢?(生汇报)

过渡:那老婆婆真的需要我们同情吗?她真的如我们想象中那么可怜吗?让我们一起来看看下面的句子。

(出示课件三,师范读,生齐读)

5、师:从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷,但她却生活得怎么样呢?(出示课件四生汇报)

6、师:(提醒“夜里月亮当灯笼”)像这样生动、形象的比喻句在第三段还有很多呢,你能把它们都找出来吗?

(出示课件五重点指导“她的.眼睛又明又亮,像闪耀的星星”)

过渡:这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬,这是为什么啊?

(相机指导:老婆婆会送一件神奇的礼物——真诚的微笑)

7、师:那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢?

(生汇报出示课件六)

8、师:现在让老师来扮演劳累的人,你们来当可亲可敬的老婆婆。

(师生合作,完成对话)

四、延伸拓展,学会善待身边的人。

1、师:你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗?你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗?下面咱们就以桌为单位,请一位同学说出你的苦楚,另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。

(同桌合作汇报表演)

2、师:让我们从呱呱落地就开始学着微笑,用微笑面对身边的人和事,相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。(出示课件七)

总结:当我们感到伤心时,给自己一个微笑;当我们面对愤怒时,给自己一个微笑;当我们觉得劳累时,也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败,让我们都用微笑来面对,用微笑迎接生命中每一个初升的太阳!(板书)

3、师:一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人(出示课件八)

附:

你的身影是我陌生的,

是你的微笑,让我不再悲伤,

但我明晰感知你的微笑;

是你的微笑,让我学会坚强,

你的神态是我不熟悉的,

是你的微笑,

可我分明觉察你的关爱。

让我有了前行的力量……

你的微笑投射在我眼底,

晴天一样晴朗,

感谢你那每一个

你的关爱储存在我心灵,

真诚的微笑……

一辈子珍藏…

礼物教学设计3

教学目标:

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解诗的内容,体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。

教学重难点:

通过诗句体会诗歌所表达的感情。

教学课时:2课时

教具:挂图、录音机

教学设计:

第一课时

教学目标:

1、初读课文,认识诗中有关字、词。

2、有层次地朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。

教学过程:

一、激趣引入课文,揭示课题:

同学们,你们收到过亲人送的礼物吗?你了解这些“礼物”的含义吗?今天我们就来学习一篇课文《礼物》。

二、初读诗,自学字、词

1、学生自读诗歌,画出不认识的生字词。

2、检测学生的识字情况,可以读诗,也可以读生字组词,并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。

三、自读诗,理解内容

1、学生自由朗读诗,想想自己最喜欢哪部分?为什么?

2、全班交流,你最喜欢诗中哪个礼物?为什么?

教师随机抓住学生回答的原因,指导他们通过不同方式深入理解自然的力量,生命的伟大,时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。

3、指导从整体上朗读诗,读出喜爱之情。

四、创设情境,体会感情。

1、音乐渲染,教师朗读诗,学生想象。

2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么?

根据学生的回答,教师随机点拨出无论什么礼物,都表达出了亲人们对“我的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

3、指导学生有感情地朗读全诗,体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式多些,可以个别读,分节读,小组读等。

五、总结全文。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文,试背颂。

七、板书计划

礼物

种子

懂得

自然

礼物

小鸡

懂得

生命

亲人的关爱、期盼

手表

懂得

时间

《少儿百科全书》

懂得

世界

第二课时

教学目标:

1、进一步朗读课文,体会作者感情。

2、会写本文的生字。

3、完成语文天地中的有关内容。

教学过程:

一、再读课文,加深理解,学习写法

1、学生有感情地朗读全诗。

2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的?

3、观察文中前四自然段,看看这几小节在结构上有什么特点?

4、引导学生依照诗中的写法,写一段话。

5、全班交流所写的内容。

二、指导学生写字

1、学生观察生字表中的生字,提出较难写的。

2、教师示范写有关字,重点指导写“礼、懂、精、博”

3、完成语文天地中的D2中的第一行。

三、布置作业。

1、抄写并背诵《游子吟》。

2、和家人一起制作家庭小档案。

3、预习第二课。

四、板书计划

游子吟

家庭小档案

教学后记

礼物教学设计4

【教学目标】

1能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。

2了解插叙;能根据课文内容展开想像。

3能有感情地朗读课文,从而读懂课文内容,知道大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,使学生从中受到启示:诚信乃为人之本。

【教学重难点】

1.重点:阅读了解文章的主要内容和叙事手段,体会心理描写的作用,感受达格妮心理的变化,感悟礼物的珍贵。

2.难点:体会含义深刻的句子,感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

【教学准备】

1.乐曲

2.多媒体课件

【学生准备】

课前预习

查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料

搜集有关诚信的格言

【教学过程】

一、乐曲导入,揭示课题。

1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲,引出爱德华·格里格。

2.教师介绍爱德华·格里格的资料

师补充简介作曲家:爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。

3.教师引导:正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活,使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘,并许下了一个承诺,所以有了今天我们学习这篇课文,板书课题:《十年后的礼物》

师述:本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》,作者:曾卓

4.生齐读课题,教师引导学生据题质疑

同学们都有一双善于发现问题的眼睛,看到这个题目,你有什么问题要和大家分享?

(问题预设:1、是谁送给谁的礼物?2、什么礼物?3、为什么是十年后的礼物?)

同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力

二、初读课文,整体感知。

1、听课文朗读,思考:

A、认识课文中的生字词

B、课文讲了一件什么事情?

2、汇报交流

(1)处理生字词

教师出示课件(白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、双颊、曙光)

自由读、指生读、齐读

识记字形:桦和哗对比着识记

曙:日字旁,上面是罒,不是曰

(2)交流课文讲了一件什么事?

教师引导概括时要抓住文中的主要人物,并围绕他们发生了一件什么事?

三、细读课文,共同释疑。

1、生默读课文,先自主解决刚才同学们提的问题

2、师生共同解决问题

3、师补充:从刚才的分析中你发现在爱德华·格里格身上具有什么优秀品质?(诚实守信)

四、合作探究,理解感悟。

刚才大家的表现都很棒,那么,爱德华·格里格又带给达格妮怎样的震撼?下面,我们先来看一下4、5自然段

1、引导学生分析4、5自然段

(1)学生自由读课文

(2)这两个自然段让我们知道了什么?

(3)八岁的达格妮得到许诺后一直期待着,这一过程中她的心情有什么变化?

指生读“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心吧,也无法把礼物送到我的手中。”

师引导:在漫长的等待中达格妮【期待、怀疑、失望】

指导学生有感情的读这句话

(4)师小结:4、5自然段的这种叙述方法叫做插叙。

插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节,插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述,而是跟随达格妮回到了十年前,她才八岁时经历的故事,它既能具体补充与全面密切相关的内容,又有利于突出文章的中心。

(5)师讲述:达格妮已经失望了,那是不是正如她所想爱德华·格里格已经将这个承诺淡忘了呢?(没有)

2、当达格妮在露天音乐会上收到格里格十年后的礼物,第一次听到《献给守林人的女儿达格妮》之后,她有什么表现?找出相关的句子。

忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

指名朗读,其他人边听边根据出示的内容做动作

那当时达格妮的心情如何呢?(惊讶)

3、议一议:达格妮为什么“惊讶”?请找出相关句子

这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?

师分析两个人的身份---一个是著名音乐家,一个是守林人的八岁女儿

4、起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

媒体出示:

出示句子:她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声……(指导学生有感情朗读)

这里的省略号表示内容的省略,你还能想象她会听到哪些声音呢?

想像说话:沉浸在乐曲中的达格妮听到了(),她还听到了()。

5、过渡:这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音(美景)。啊,她一下子明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前的一个承诺。

爱德华·格里格信守了十年前的承诺,而且用这样奇妙的方式送过了她,文中如何评价这件礼物?找出相关的句子

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

从这个句子中你体会到达格妮的心情如何?

她的心情是高兴和快乐的,她认为格里格信守了十年前的诺言,这礼物是最好的,比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵。

6、达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。(激动)

这是神态与动作的描写,表明她此时的心情是激动的。

她为什么激动?

(因为她感受到音乐家对她的祝福)

意外的礼物,意外的收到,她充满了幸福感

7、生齐读祝福的内容:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”(幸福)

这里包含了音乐家对她的美好祝愿。

8、音乐会结束,在她心中萌发了一种:“陌生的情感”,这是什么样的情感?

指她从音乐家那里感受到了关爱的幸福,信守承诺的美好,使她对生活充满了快乐与希望。

9、这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:“生活啊,我爱你!”(感激)

生齐读

(1)从这句话中你体会到了什么?

体会到这份珍贵的礼物使达格妮更加热爱美好的生活。

(2)这情感的萌发源于什么?

格里格诚实守信的人格魅力

五、总结全文,升华主题。

《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信,感受到了生活的美妙,这是任何金钱也买不到的。真可谓人间处处是真情,愿这份情感伴随达格妮一生。音乐家不仅将这份珍贵的礼物送给了达格妮,同时也送给了我们。

下面我们来谈一下,读了这篇短文后最大的收获是什么?

六、拓展延伸

下面我们共同展示一下搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。(曾子杀猪)

守信的人是最快乐的,诚实是最天真的。——鲁迅

物物有价,诚信无价。

信守诺言就像保护自己的生命一样重要。

诚信是金钱换不来的。

诚信胜于一切。

如果你的人生失去诚信,那么你的人生将会毫无意义。

诚信是人生最宝贵的财富。

信守诺言的行为是种美德,我希望它能伴随我们一生,都能有颗真诚的心,都能做到诚实守信,信守诺言。

七、布置作业

1、课下推荐学生阅读苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》

2、搜集更多诚信小故事读一读

礼物教学设计5

教学要求:

1、会认1个字,会写8个字

2、有感情的朗读课文,能读准字音。

3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。

4、仿照课文前四自然段写一段话

教学重点:

有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容

教学难点:

仿照课文前四自然段写一段话。

教学设想:

讲这篇课文不能进行简单的分析,而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来,给大家介绍这个礼物是什么时候,谁送的。在学生感悟的基础上,通过多种形式的读,让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。

教学准备:

学生自带礼物

教学时间:

2课时

教学过程:

一、导入

1、同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?

2、有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么?

二、初步感知课文

1、学生自读课文,用自己的方法识记生字。

2、教师抽查自学情况

(1)认读生字卡片

礼物

发芽

懂得

一套书

精彩

寄托

果断

滋润

(2)理解词语

渐渐

指针

精美

期盼

幼小

博大

三、有感情的朗读课文,理解课文内容

1、同桌互读课文。注意读准字音。

2、教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?

4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导:

我收到了哪些礼物?

我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)

看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)

看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)

为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?

为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

5、仿照课文前四自然段写一段话。

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