时间过得真快啊，眨眼间，一个星期已经过去了，这一小段时间里，我们一定有不少所感所惑吧，是时候认真地做好周记了。周记你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的小学周记5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学周记 篇1
我有很多爱好，爱溜冰、爱看书、爱玩电脑、画图等等。
可我最爱看书，因为书会教给我许多知识。
我爱看的书有《轻松作文》、《我们爱科学》、《东方儿童》、《身边的十万个为什么》《身边的一百个小实验》等。
这些书会让我忘记吃饭。
有一次，我正在看《我们爱科学》，有一个问题难倒了我，怎么想也想不出来。我只好去找妈妈。在妈妈的帮助下，我终于解开了难题，我高兴得一蹦三尺高。
还有一次，爸爸妈妈打架了。我灵机一动，照搬《轻松作文》上看来的那个妙计。别说，还真有用。我们家里又充满了欢乐。
我爱看书，从书中我认识了宙斯、了解了恐龙、懂得了许多许多道理，也从书中得到了欢乐。我相信，小朋友们也都爱看书吧！
小学周记 篇2
我家有一只可爱的小狗——拉拉。它身上的毛白白的，眼睛小小的，耳朵大大的。它的脖子上还有个铃铛呢，一跑起来丁铃的响。拉拉可高兴了。
有一天，我在写作业。忽然拉拉跳起来趴在我背上，好像在说：“小主人，快快写作业写完陪我玩。”我看看了它继续写作业。拉拉很安静的在旁边等我。我很 认真的写完作业，收拾好书包。拉拉见了立刻欢起来，围着我转。我就对妈妈说：“我想和拉拉下楼踢足球，行吗？”“行啊！”妈妈说。我和拉拉玩的可开心了！
我家的拉拉可爱吧！
小学周记 篇3
昨天我的好同学了到我家来，我很兴奋，就期盼着4点李彬恺来我家。
要到4点了，我急匆匆地拿着手机和电话本冲出了家门，到了我小区的外面，我拿手机和电话本是因为怕他们找不到我家在哪，我一共等了4分钟他们就来了，是李彬恺妈妈来送他的，我开心地说：“阿姨好！”这是李彬恺妈妈就不上去了，所以我和李彬恺就火速地跑到了我家，李彬恺一进我家就说：“这里可真好啊。”可是，我不觉得，因为，还有比这个更好的，我妈妈出来了，就说：“来吧，欢迎你。”这是，我和李彬恺的第一件事就是冲到电脑房开始玩电脑，后来，我又把自己的笔记本电脑拿了出来，让我妈妈插网线，我们先玩另一台电脑，好了我的电脑弄好了，我和李彬恺又冲向了笔记本电脑，开始疯玩起来，家里都要爆炸了似的声音。这时我妈妈说：“吃饭了。”可是，因为声音太大没听见，所以，妈妈只好过来叫我们，我们刚到了饭面前，就开着那好吃的，吃了起来，李彬恺看见鲍鱼就想吃，可是，他只吃了一个，因为，上次在杨壹然家吃多了。两个月都在流鼻血。吃完了，我看了看时间，还有一个小时的时间，我和李彬恺没吃多少就又到了电脑强开始玩电脑，本来家里的平静度是100%，现在变成了0%，真是吵死了。
一眨眼一小时过去了，他妈妈来接李彬恺了，我们只好依依不舍的说了一声再见。
小学周记 篇4
今天，语文老师去演出了，这一整天都是数学老师给我们上课，数学老师上课把声音都上哑了，在第三节课上，老师让我们在操场上玩，大约都有一小时了，怎么还下课？啊！终于下课了，我来到教室看到陈方圆和锁文静没有去玩耍，而是在教室里看课外书。
最后一节课上老师让我们写正式作业、配套练习，写完以后，离放学还有一会儿，我先看了一会儿书，书名是《精灵鼠小弟》，好了，放学了。
我和刘奕彤在天丰幼儿园那里写作业，我做的作业是《数学第七单元的卷子》，我把它写完我们俩就回家了。
回到家都快六点四十分了，妈妈严肃的对我说：“今天怎么回来的这么迟？”我说：“我在天丰幼儿园那写作业着了”。妈妈对我说：“以后不许这么迟回来”我说：“知道了”我的一天过得真快乐呀！
我想对大家说：“我们要好好学习，长大用最好的成绩来回报妈妈”。
小学周记 篇5
反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记，从而培养学生形成反思性学习方式的一些实践与思考。
(一)
一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的.学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：
1.缺乏知识整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。
3.缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算?”
4.缺乏错误追因分析意识。我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进教师专业成长”的研究，如果让学生来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。
(二)
数学周记怎么写?写什么?当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识?
2.我学得比较好的有哪些内容?
3.我还有哪些地方不怎么理解?
4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?
5.下星期我有什么打算?
数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：
这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。
坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：
陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的知识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。