在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的二年级作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级作文 篇1
生命的价值的意义是什么呢？知道昨天，看过《九听》后才明白。
这本书中有一篇文章叫：《听蝉》，书中这样写到：蝉的一生要经历5次蜕皮，而蜕完皮大约就只能活五六个星期。所以，在夏天的圣潮，要大声的、卖力的叫喊，以示它们生命的存在！去让自己发光发亮！
其实，我们的生命又何尝不是这样呢？只要活着，就要让自己每一天都活得光彩有力！这不就是生命价值的所在吗？
每个人都在前进的路途中，只有努力奔向前方，才能让自己活得自信；活得漂亮；活得更好！
二年级作文 篇2
一、情境作文教学概述
情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。
二、小学情境作文教学的现状
现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。
在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。
二、小学高年级情境作文教学的实施方法
小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。
（一）情境创设
1、图画表现情境
小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。
2、生活展现情境
情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。
3、实物体现情境
这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。
（三）情境写作
情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。
三、小学情境作文教学的评价
小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。
四、结语
从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。
参考文献：
[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）
[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）
[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）
二年级作文 篇3
妈妈在超市买了一个大鱼缸，还说要去买一些小鱼，听到妈妈的话，我高兴地一蹦三尺高。
来到路边的小摊上，我们精挑细选的挑选了一条小红鱼和一条小黄鱼，放在鱼缸里，妈妈特地买了一个装饰的小花，我在鱼缸里放了一些五颜六色的小石子和一些美丽的贝壳。我常常趴在鱼缸边看小鱼，这两个小家伙起先对这个新环境感到有点陌生，总是傻傻的待着。随着时间的推移，这两个小家伙好像成了好朋友，竟然在鱼缸里玩儿起了“捉迷藏”。
我给这两个小家伙都取了一个名字，我是根据他们的颜色来给他们取名字的。那条小红鱼叫红红，那条小黄鱼叫黄黄。我给两条小鱼喂食吃，先给红红吃，只见黄黄张开血盆大口，箭一样的游到鱼食旁边把红红的食物吃了，我只能再给红红一粒鱼食吃了。小鱼吃食物也非常的有趣。他们一口便把鱼食给吞到肚子里，随后，在他们的嘴边就会有一个小泡泡背吹出来。晚上，夜深人静的时候，你趴在鱼缸边，会听到这两个小家伙的嘴发出“扑扑扑”“扑扑扑”的声音。
这就是我们家的两个淘气的鱼宝宝。
二年级作文 篇4
一天早晨天刚蒙蒙亮。我和妈妈，姐姐还有珍阿姨起来到我熟悉的.东湖公园。在海边，我们站在独木桥上眺望大海一阵海风迎面吹来，舒服极啦。
忽然我往桥下一看，一群横行霸道的螃蟹举着威武的大钳子在泥泞的海滩上爬来爬去。我兴奋不已，迫不及待的朝海滩跑去。谁知这群螃蟹听到了我的脚步声就消失了无影无踪。只留下一个个密密麻麻的洞口。
妈妈走过来问我捉到了吗？没有啊，我伤心的说。他们跑的也太快了！于是妈妈叫我静静的守在洞口旁当螃蟹出来晒太阳的时候就快速的用手捉着他。但小螃蟹很机灵，用钳子夹住了我。我哎哟一声，疼得叫起来。咬紧牙关使劲往那个坏家伙，把他甩掉。为了避免再次被夹，妈妈给我找来了一双手套。我戴上后在一个坑里找到了一根木棒。我用木棒把一只可爱机灵的小螃蟹收入囊中。左一只，右一只。我又捉到了许多可爱机灵的小螃蟹。
虽然满裤子鞋子都是泥巴。但是捉到那么多的螃蟹也值啦！
二年级作文 篇5
历4月5日前后是清明节，这时春光明媚，万物滋生，正是茶叶采、水稻播、春蚕孵化的农忙季节。清明又是怀念先烈和祖先的节日。清明扫墓早在秦以前就有了，到唐朝时盛行。北方重在祭祀祖先，修缮坟墓，南方往往借祭墓的机会，踏青郊游。今天，我们一大家人也去扫了墓，然后就到绵竹的九龙去踏青。
令我最难忘的就是九龙的风景了。来到山脚下，抬头望去，山势连绵起伏，山外有山。山上种了许多桃树和梨树，盛开着美丽的花朵，它们似乎不愿意凋谢，想让全世界的游客都看到它们争奇斗艳的样子。走了一段山上小路，我看见路两旁是绿茸茸的草场，往上一看，就像躺在了柔软的绿地毯上。再往上走，我又看见路旁一棵奇形怪状的大树，它的根都延伸到石阶上了，它的树枝像许多大手。我们到半山腰，那有十栋瓦房，里面的椅子桌子都是拿很硬的藤条编的，坐上去很舒服。又走了大约十分钟，我们就到了山顶。从山顶向下鸟瞰，一片片麦田、一条条道路、一座座农舍组成了一幅色彩绚丽的油画，引人注目。吃完午饭，爸爸妈妈他们悠闲地喝茶，打麻将，我和姐姐就在风景美的地方照相，照相机里就留下了我们童年美好的回忆。
九龙真是一个美丽的地方，令人留连忘返。清明踏青给了我们亲近大自然的好机会。
二年级作文 篇6
春天来了，春天来了！春天在校园面前绽开了笑脸。
花坛里，喇叭花开得正艳，七星瓢虫在它的花瓣上爬来爬去，真好玩。菊花展示自己美貌的时间已经过了，但它没有销声匿迹。虽然它已稍显枯萎，但它依然开放着，向人们展现它最后的一点美丽。中间的苏铁树的叶片向外垂落，树心中间冒出一簇柱子，它明年后也会变成垂落的叶片吧。
草坪上，深绿色的草顽强的挺过了一个寒冷的冬天，在它们的旁边，不知什么时候冒出了嫩绿色的青草，虽然它是那么弱小，但在我看来却是有勃勃生机的草。
这就是校园的春天。
二年级作文 篇7
新年里包饺子是我们的习俗，对我来说是很有趣的事情。
今年新年的一天早上，妈妈满脸笑开花似地喊我：“怡怡，快来和我一起包饺子，今天中午吃。“ 好呀！”我开心地手舞足蹈，因为我从来没有包过饺子。
放下手中的书，宝蹦蹦跳跳地来到厨房。帮妈妈一起择菜，再将菜洗干净。然后妈妈一边切着菜一边教我怎么拿刀，左手如何按住菜，怎样往后移动，我便仿照妈妈的切法开始做起来，可切出来的菜大大小小，什么样的都有。
开始调馅了，妈妈教我把切好的菜和肉放在大碗里，加入各种调料，搅拌均匀后开始包饺子了。
我学着妈妈的样子拿起擀面杖去擀饺子皮，可怎么也擀不圆，难看极了。急得汗也出来了，顺手就去擦脸上的汗，没想到却把面粉弄了一脸，妈妈看着我笑得合不拢嘴。妈妈边笑边手把手地教我，我终于学会了包饺子，虽然包得饺子样子不好看，但我心里还是美滋滋的的。
下饺子了，和着窗外的爆竹声，吃着自己的饺子，即使有些饺子成了片汤，但我吃在嘴里心里依然还是那样的高兴。
二年级作文 篇8
在我心中，小学生活就是一部交响曲。它演奏着生活琴弦上的一个个音符，使生命的旋律变得丰富而多彩。它无时无刻不记录着学生的一言一行，它无时无刻不表现着人世间的每一种真情。
烟花绽彩，鼠去牛来，今日又回到了熟悉的校园――开学喽! 校园中的一草一木又度过了一岁荣枯，相隔近月，虽然草疏木枯却亲切如故;熟悉的门窗、教室，还有那条小路，l只是多了一层淡淡的尘土…….敬爱的老师们，亲爱的同学们，笑容洋溢，声声祝福，古人说：一日不见，如隔三秋，我们呢?办公室，教室里不断飞出欢声笑语――谈论着趣事，交流着收获，品评着新衣……
二年级作文 篇9
我是一个小小的集邮爱好者，我有一本美丽的集邮册。邮票中藏有许多的知识。有十大元帅，文学作品……能让我们增长知识，开拓眼界。
从二年级时，我就开始集邮。刚开始集邮时，我热情可高了，向姐姐要一张，向姑姑求一套，每得到一张邮票，都高兴得不得了，很快，我就收集了一大堆。可是过了一段时间，我的新鲜劲儿过去之后，便渐渐没有了干劲。可爸爸鼓励我，等我集到200张时，就给我买一套集邮册。我的情绪又被爸爸调动起来了。
我刚收集到200张邮票时，爸爸就给我买了一套集邮册，上面印着一张张各式各样的邮票图案，这些图案我从来没见过，我欣喜若狂。我立即把邮票全部搬进了“新居”，让他们舒舒服服地安家。
现在，我收集了五百来张邮票，我按文学类，名人伟人类，中国历史类，把他们分类整理。学习后的空余时间，我总爱从抽屉里拿出集邮册，津津有味地欣赏着。有画着一只大熊猫在吃竹子，雄伟的长城，庄严的人民大会堂……让你走进邮票的世界里，流连忘返。
我爱这色彩鲜艳的邮票！这些邮票给我的生活带来了许多乐趣，丰富了我的课余生活，也让我增长知识，开拓眼界。