《Public signs》教学反思
本单元主要围绕“公共标志”这个话题展开，涉及到了日常交际中的介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标志的含义及其应答为重点内容。在教授学习B部分词组时，学生对词组的读音掌握比较好，都能够准确流利地朗读出来，但是他们掌握比较困难的地方是对标志的理解，要求学生能用不同的方式来表达该公共标志的意思，特别是Keep off the grass！ Be quiet！ 和Do not touch！这三个词组的几种不同表达方式。如：“Do not touch！”What does this sign mean? It means danger.（It means we must stay away from it.）；“Keep off the grass”What does this sign mean? （It means keep off the grass. It means you shouldn’t walk on the grass）。“Be quiet”What does this sign mean? It means “be quiet”。（ It means you should“ keep quiet”。 It means you shouldn’t “make noise”。 It means you shouldn’t talk）。学生在理解和表达上存在着明显的困难。本段对话生词较多，学生感觉陌生，理解起来比较费劲，特别是少部分后进生，不知其所以然。所以我在上新课之前做些铺垫，以降低学生对话的难度。例如，在Free talk中， 我故意将手指放在双唇上做出"嘘"的动作，然后说：“Be quiet,Don't make noise,you shoudn't talk”以降低课堂上教学内容的难度。然后，在教授完（2）班的英语课后，我立刻将教学目标和教学内容进行了适当的调整，将Keep off the grass！ Be quiet！ Do not touch！这三个词组的第二种表达方式略去，放到第二课时进行教授，重点要求学生掌握8个词组及第一种表达方式。这样大大降低了学习的难度，也减轻了部分后进生的学习压力。
由于对新接的两个班学生素质和能力的把握不足，在备课时准备得过于理想，而现实和理想存在着较大的差异：（2）班的困难学生较多，在词组的掌握上都有困难，对句子的理解更是比较生硬；（4）班学生稍微活跃一点，但是部分学生基础不够扎实，两个班就情态动词的讲解上花了不少时间，超出了预计，因而不能按照预设的教学目标和教学内容进行新授，我随机根据学生的实际情况来调整教学目标和教学内容。
另外，我又设计一些与“公共标志”相关的任务完成活动，将所学内容与学生生活实际相结合，引导学生在生活中运用语言，做到学以致用。例如，在全班开展“招标”活动，要求学生在小组内或上台展示自己的设计，用英文回答大家的提问，运用What does this sign mean? It means...说明其设计的含义，该活动课堂效果甚好，大部分学生都积极参与并且用英语能顺利说出句型。
我想，随着对班级学生学习程度的深入了解，我会设计对两个不同班级学生的最有效的学习容量和学习策略，这样的教学设计才能更加行之有效，学生才会学得更轻松。