第三单元第六节《我爱爷爷、奶奶》教案
课程资源的开发与运用
（一）学生准备
1.了解自己的爷爷、奶奶年轻时的事迹。
2.写出作文：我的爷爷（奶奶、姥姥、姥爷）。
（二）教师准备
搜集发生在学校所在学区或教师身边的敬老、爱老的真实而感人的事例。
〖本课题教学目标〗
1.了解身边的老人曾经和正在为家庭和社会做出的贡献。
2.培养学生搜集和发表信息的意识与能力。
3.增进对老人的尊敬和孝敬之情。
教学结构
（一）课时安排
1课时。
（二）教学结构整体设计
1.以猜谜语的形式切入主题。
2.夸夸老人，激发情感。
3.理解老人，帮助老人。
4.弘扬传统，激发学生的愿望。
5.设计方案、付诸行动。
实施过程
《我爱爷爷、奶奶》这一课题，侧重于培养学生对老人的热爱和孝敬之情。这种爱缘于了解，学生只有深刻地了解了爷爷、奶奶，才能真正产生爱的情感；这种爱需要体验，学生只有在爱的行动体验中，才能真正懂得什么是爱，怎样去爱；这种爱需要巩固，学生只有在体验、感悟和行动之后，尊老、敬老、爱老这种传统美德才能在他们的心里扎根，并体现在他们的日常生活行为中。
在进行本节课的教学时，我将导入设计成猜谜游戏：“早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。”当我公布完谜面后，学生很快就猜出了答案：“人。”这时，我出示了三张老人的照片，并说道：“每个人都有老的时候，每个家庭都有老人，生活中与你最亲、最近的老人是谁呢？”听到学生的回答后，我出示了满脸皱纹、满头银发的老人的半身画像，由此进入了本节课的教学主题。谜语和画像深深地吸引了学生，激起了他们的兴趣，使得整节课有了一个良好的开端。
为了让学生对爷爷、奶奶产生爱，课前我请学生采访他们各自的爷爷、奶奶。在课上开展的“夸夸我的爷爷、奶奶”的活动中，学生拿着自己的采访稿自豪地走上讲台。陈悦同学在介绍当木匠的爷爷时说：“爷爷做木匠时，手经常被刺扎着，手上布满了老茧，我也要有一双像爷爷那样灵巧的手，让爷爷生活得幸福。”刘笛说：“我的姥姥是东郊粮库缝麻袋的工人，长时间缝麻袋，手指都被勒细了，我一定要孝顺姥姥。”韦丽丽描述了当志愿军战士的姥爷的经历。几位学生对祖辈的采访，给大家留下了很深的印象，学生的眼中流露出对祖辈满怀敬佩的目光。我及时鼓励了学生的采访后向学生提出：“你从什么地方看出爷爷、奶奶老了？”学生纷纷从亲眼观察到的生活细节诠释了对“老”的认识：脸上有皱纹、头发白了、眼睛花了、腰弯了、背驼了，拿不动重物了……在学生回答的基础上，我从容貌、体态、行动等方面对“老”这个概念进行了小结。然后继续追问学生：“爷爷、奶奶如今老了，我们应该怎样做呢？”学生很真诚地说：“我们照顾爷爷、奶奶，孝顺他们。”这时，我让学生根据教科书74页的图说一说，教科书上的学生是怎样孝顺爷爷、奶奶的，教科书中呈现的范例给学生以启迪。之后，我把话题又拉回到现实生活，请学生分小组讨论：在日常生活中，我们能帮爷爷、奶奶做些什么？经过热烈的讨论，学生说道：“跟爷爷、奶奶聊天，为爷爷、奶奶取报纸、梳头、洗脚、捶背揉肩，陪爷爷、奶奶遛弯散步，让爷爷、奶奶开心……”从学生朴实的话语中可以看到他们对爷爷、奶奶的一片纯真爱心。
在学生讨论后，我介绍了我们学区及学校教师尊老、敬老的感人事迹，展示了所获得的“敬老模范校”的奖牌，让学生认识到尊老、敬老是中华民族的传统美德，是全社会大力提倡的。然后，我告诉学生，12月6日是曾在我校教过书、也曾是他们的父母们的老师――王奶奶的生日，让学生思考为王奶奶做点什么。学生很快提出：“看望王奶奶，给王奶奶举办一个生日会 ！”为了支持学生的活动，学校提供了200元经费，学生可以用这些钱为王奶奶买生日礼物或生活用品。此时，我注意引导学生用自己特有的.方式向王奶奶表示祝福。于是，怎样设计生日会成为学生热烈讨论的议题。学生纷纷拿出小组讨论方案：为王奶奶买一个生日蛋糕、买一副假牙、买一根拐杖、买一束鲜花，为王奶奶收拾房间、洗衣服……有一位学生还想出了“帮王奶奶找个老伴，省得她孤单”的想法。这些方案虽然充满了稚气，但却真实地表达了学生对老人的一片孝心。方案汇报结束后，我请一个小组的学生进行现场模拟表演。学生温馨的祝福、稚气的“台词”充满了对老人的爱。
模拟表演活动结束后，我引导学生回去为自己的爷爷、奶奶举办一个生日会，表达自己对爷爷、奶奶的一片爱心，并祝福爷爷、奶奶像夕阳一样红艳、灿烂！在本节课即将结束的时候，我满怀深情地进行了总结：“同学们，人生中有两样极其宝贵的东西失而不能复得，也无法补偿，这就是时间和感情！让我们珍惜时间，善待情感！多一份关心，多一份爱心，孝顺爷爷，奶奶，让他们幸福地安度晚年。最后让我们共同祝愿所有的爷爷、奶奶身体健康、幸福快乐！让尊老、敬老的美德代代相传！”
3-3-2爷爷、奶奶，你们快乐吗
教学目标：
1、了解老人们的共同特点和共同需要。
2、形成尊敬和爱戴老人的情感。
3、乐于采取帮助、照顾老人的行为。
教学过程：
1、导入。让学生欣赏书本第75—76页的照片，自由发表意见。
2、讨论交流：老年人的特点。
在每个小组向全班汇报自己小组讨论的结果时，教师将其中一些有代表性的内容写在黑板上。
3、模拟活动。分小组，每个小组挑选黑板上的几项讨论结果，在小组内进行模拟活动。
4、全班讨论：我们应该怎样做？
5、结束。