作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《赵州桥》教案，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》教案 篇1
一、教学目标：
1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
二、课前准备：
赵州桥相关资料（校园网资源库）
绍兴石桥资料（绍兴网）
赵州桥简图一人一张
三、教学设计流程：
（一）师生对话，激发兴趣
我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）
赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？
（二）初读课文，学习字词
1、根据注音读通课文
2、自学生字，要求能读会字
3、把课文中不理解的词画出来
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？
（三）组织交流，字词点拔
1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写
2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？
由“重点句”导入“重点词”
4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
（四）再读课文，找重点词
1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名
创举
美观
宝贵
（五）精选练习，巩固字词
1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
（六）研读课文，自由感悟
1、分发简图，说明要求
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特色：
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。
（六）综合实践
播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。
（七）听写词语，选择造句
（八）再读课文，背诵片断
（九）交流卡片，展示评优
（十）作业
指导，完成习题
重点：关联词：不但……而且……
（十一）质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。
《赵州桥》教案 篇2
一、教学目标 :
1、 学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、 照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、 能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:
1、 能正确概括各段的段落大意。
2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :
对文章段意的概括。
四、教学目标 :
1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :
（一）谈话引入课题
1、 你们看见过哪些桥?
2、 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)
3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文
1、 教师布置自学要求:
(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、 学生自学，教师巡堂
3、 检查自学情况
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次
1、 自由轻声读课文
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、 学生可同桌交流。师生共同小结。
（四）课堂作业
1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题
2、 正确、流利地朗读课文。
《赵州桥》教案 篇3
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
二、教学重难点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
三、课时安排：
2课时
四、教具学具准备：
生字词卡片
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话，导入新课
（二）看图议桥
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？
（三）初读课文
１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段
１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？
（五）学习第二自然段
１、了解句与句之间的联系
（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？
（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？
（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？
（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？
２、理解句子：
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？
（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展
（七）布置作业
背诵第二自然段。
第二课时
（一）学习第三自然段
１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？
自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
2、作者详细描写了桥上的什么？
理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
3、书中是怎样描写这些精美图案的？
“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？
朗读训练。
（二）学习第四自然段
齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。
（三）总结、扩展
（四）布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、预习第10课《参观人民大会堂》。
《赵州桥》教案 篇4
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）积累课文中生动的语句。
2、过程与方法：
在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。
3、情感态度与价值观：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重点：
学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
三、教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、课前准备：
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）情境导入
①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
（二)初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
(三)自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
教案《人教版三年级语文上册《赵州桥》教案》
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
(四)识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b、学生写字。
C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
(五)布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
(一)复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
(二)朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
(三)扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
(四)小结
启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
(五)布置作业
1、有兴趣的，可完成课件选做题。
2、摘抄第三自然段生动的词句。
3、背诵文中自己喜欢的部分。
板书设计：
美观
雄伟坚固
赵州桥
劳动人民的智慧和才干
《赵州桥》教案 篇5
一、教学目标：
1、了解列数字的说明方法
2、理解总起句和过渡句的形式和作用
3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用
二、教学重点：
理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;
三、教学难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、教学过程：
（一） 情景引入。
1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?
2、介绍中外现代比较有名的桥。
(ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)
3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!
（二）初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)
师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。
(总结：雄伟、坚固、美观)
师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)
2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?
(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。
(2)赵州桥的位置。
(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。
(4)赵州桥历史悠久……
（三） 教学第二、三自然段
1. 自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)
2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?
(1)小组讨论。
(2)代表汇报。
生A：桥长五十多米，宽九米多。
生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。)
师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。
生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：这种设计有什么特别的地方吗?
生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
师：那李春为何要这样设计?
生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
(3) 师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。
你知道创举的意思吗?
(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)
3、体会“坚固”。
是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢?
4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢?
(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)
5、 指导有感情地朗读第二自然段。
（四）继续品读，初步认识过渡句。
赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?
① 自由朗读，感悟“美观”。
② 理解“美观”。
出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。
③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。
所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?
(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)
④ 初步了解过渡句。
我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?
(这座桥不但坚固，而且美观。)
点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。
齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但······而且······”
5、 师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?
6. 师引导：此时，你想对他说些什么?
(自豪、佩服……)
7. 带有自豪的感情齐读全文。
（五）总结全文，升华感情。
1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)
拓展：天下第一木楼——飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。
2、齐读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
（六）课外作业。
让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)
《赵州桥》教案 篇6
一、教学目标：
1、借助工具书，理解课文的生字新词。
2、理解赵州桥的设计特点。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学重难点：
1、了解赵州桥的设计特点
2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。
三、教学课时：
2课时
四、教学过程：
第一课时
1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在洨河上。
赵州桥是中国第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。
2、识字教学：借助汉语拼音识字
拱、济、横、爪
3、写字教学：会写的字；指导学生书写工整
赵、省、县、匠、设
、计、史、创、举、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
（2）zhǎo：（张牙舞爪）
5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。
第二课时
（一）整体感知
1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。
第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。
第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。
第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。
第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。
2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？
赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。
3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？
赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？
“这座桥不但坚固，而且美观。”
第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？
第三段一共写了3幅雕刻图案。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？
按照先分后总顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
（二）课堂小结：
本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。
（三）板书设计：
11、赵州桥
1、雄伟：（1）桥长
（2）桥宽
2、坚固：（1）没有桥墩
（2）一个大桥洞
（3）4个小桥洞
3、美观：精美图案
总结：世界闻名，体现智慧
《赵州桥》教案 篇7
一、教材分析
《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。
二、学情分析
学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
三、教学目标
1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2、理解赵州桥设计的独特性和作用。
3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。
四、教学重点
1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。
五、教学难点
理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
六、教学过程
（一）复习导入
1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友艾伦的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”
2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”
3、那么这节课，就让我们带着艾伦，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
（二）出示学习目标
（三）感受赵州桥的'“雄伟”
1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。
2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。
3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。
4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给艾伦听。
（四）体会赵州桥“坚固”的设计特点
1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。
2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。
3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给艾伦听。
（五）欣赏赵州桥的“美观”
1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。
2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。
3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。
4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。
5、因美而背诵，根据提示背给艾伦听。
6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
（六） 小结与训练
1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。
2、交流展示。
（七）作业
用自己的话向家人介绍赵州桥。
《赵州桥》教案 篇8
一、教学内容
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
二、教学目标
通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
三、教学准备
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。
（一）赏图入境──观桥
今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏
这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
（二）品读感悟──赏桥
小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？
相同之处：
①画的都是龙
②画的都是两条龙。
不同之处：姿态不同。
⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真
像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
（三）合作探究──议桥
小组合作交流学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。
①赵州桥设计的很有特色。
②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。
③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
（四）美文赛读──赞桥
师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声
音表情都应是甜美的。
让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！
（五）拓展交流──梦桥
师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？
生：（异口同声）想！
师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。
《赵州桥》教案 篇9
一、教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
二、教学重点：
感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
三、教学难点：
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
四、课时安排：
两课时
（课前布置预习）
第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时
（一）创设情境，走近赵州桥
1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
（二·）检查预习，初知赵州桥
1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？
2．自由试读课文，要求做到：
①正确（不添、不漏、不改）；
②流利。
3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
（三）朗读感悟，品悟赵州桥
1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）
重点感悟：
（1）历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）
（2）设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
（3）图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？
②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）
③教师范读，学生闭眼想象画面。
④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）
⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？
（四）回归整体，夸夸赵州桥
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？
（五）布置作业，宣布下课
1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？
2．把自己喜欢的部分背下来。
3．搜集赵州桥的其它资料。
第二课时
（一）复习词语
1．屏幕出示词语。
2．男女生赛读。
3．抄写词语。
①你觉得哪些字比较难写？
②教师范写。
③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
④展示、赏析、评议。
（二）复述课文，发现作者写作方法
（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？
（1）认识过渡句。
1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。
2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。
a 这座桥不但坚固，而且美观。
b 这座桥不但美观，而且坚固。
3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。
（2）学习围绕一个意思写一段话的方法。
1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？
2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？
3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
②公园真美！
③ 非常伍：
（三）积累语言，背诵喜欢的内容
1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）
2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）
3．小组比赛背诵。
（四）作业
寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。
板书设计：
赵州桥
雄伟
古老 坚固
美观
《赵州桥》教案 篇10
一、导课
1、
a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。
（看现代化的桥梁建筑）
b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？
（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）
2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。
二、新授
1、自学。
请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：
（1）读准生字的音，认清生字的形。
（2）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。
2、检查。
（1）a词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 坚固 智慧 横跨 创举
b近意词.
c反义词.
（2）课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。
（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）
3、学习第二自然段。
（1）这节课我们一起来学习第二自然段。
请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？
（这种设计，在建桥史上是一个创举）
（2）这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）
（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）
（3）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？
a、帮助理解：
这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。
b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）
c、既又是什么关系呢？（并列）
换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。
d、造句。
（4）朗读。
隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。
（5）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。
4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。